{"bf_titre":"Formations num\u00e9riques pour renforcer la capacit\u00e9 des acteurs de l\u2019irrigation sur les th\u00e8mes de l\u2019\u00e9conomie et de la gouvernance des syst\u00e8mes irrigu\u00e9s ","bf_auteur":"Damien Jourdain, UMR G-EAU\/CIRAD , damien.jourdain@cirad.fr","bf_coauteur":,"bf_contributeurs":,"checkboxListeDefis":"dur,chgt","checkboxListeGeographique":"ASE,ASS,MAME,AUT","bf_terrain":,"data-imagebf_image":,"filename-imagebf_image":,"bf_systeme":"Tous types","bf_problematique":"Le d\u00e9veloppement de projets d\u2019irrigation qui soient durables requiert la pr\u00e9sence d\u2019acteurs locaux qui puissent participer activement aux processus de d\u00e9veloppement puis de gestion de ces projets. Cette participation sera d\u2019autant plus productive et \u00ab g\u00e9n\u00e9ratrice de durabilit\u00e9 \u00bb que ces acteurs auront une formation solide sur les enjeux et les m\u00e9thodes li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9conomie et la gouvernance de l\u2019eau. En effet, beaucoup des acteurs traditionnels de l\u2019irrigation tendent \u00e0 chercher des solutions techniques pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes qui rel\u00e8vent plus souvent de la gouvernance et\/ou des incitations \u00e9conomiques des diff\u00e9rents acteurs. \r\nBeaucoup des partenaires impliqu\u00e9s dans le projet COSTEA, ainsi que leurs partenaires du Sud, disposent d\u2019une exp\u00e9rience importante sur les th\u00e8mes de l\u2019\u00e9conomie et de la gestion de l\u2019eau dans des contextes tr\u00e8s contrast\u00e9s : Afrique (Nord\/Ouest\/Australe), Asie du Sud-Est notamment. Ces exp\u00e9riences combinent des exp\u00e9riences concr\u00e8tes de d\u00e9veloppement de gestion de l\u2019eau par les diff\u00e9rents partenaires, notamment pour le d\u00e9veloppement de l\u2019irrigation en agriculture, et des exp\u00e9riences de formation dipl\u00f4mantes ou non-dipl\u00f4mantes (chercheurs impliqu\u00e9s dans des formations acad\u00e9miques ou dans la formation par la recherche des futurs acteurs de l\u2019eau). Certains participent \u00e9galement \u00e0 l\u2019enseignement dans des Universit\u00e9s fran\u00e7aises ou pratiquent directement la gestion de l\u2019eau. \r\nPour remplir son r\u00f4le\/objectif de \u00ab diffusion\/diss\u00e9mination de connaissances et r\u00e9f\u00e9rences nouvelles \u00bb, le projet COSTEA pourrait mettre en valeur ces exp\u00e9riences crois\u00e9es de pratique du d\u00e9veloppement et d\u2019enseignement\/recherche par le d\u00e9veloppement de formations num\u00e9riques cibl\u00e9es. En effet, les formations num\u00e9riques permettraient \u00e0 chacune des institutions impliqu\u00e9es, qu\u2019elle soit institution de recherche ou actrice du d\u00e9veloppement, de contribuer aux outils p\u00e9dagogiques d\u2019une port\u00e9e plus large que leur zone initiale d\u2019intervention : par exemple pr\u00e9senter des cas d\u2019\u00e9tudes fouill\u00e9s d\u2019Afrique du Nord \u00e0 des \u00e9tudiants d\u2019Afrique Australe ou d\u2019Asie du Sud-est par les acteurs eux-m\u00eames. Elles permettraient \u00e9galement de donner une couverture plus large \u00e0 des enseignements\/formation existants mais souvent d\u00e9velopp\u00e9s sp\u00e9cifiquement pour et par un partenaire et\/ou pour une zone g\u00e9ographique. \r\n","bf_dialogue":"Les acteurs de l\u2019irrigation seront impliqu\u00e9s de mani\u00e8re forte sur au moins deux \u00e9tapes du projet. Durant la phase d\u2019identification les diff\u00e9rents acteurs seront consid\u00e9r\u00e9s aussi bien comme contributeurs potentiels de formation (restitution de cas d\u2019\u00e9tudes int\u00e9ressants pour les autres acteurs ou en tant que fournisseur actuel de formation), que comme r\u00e9cepteurs potentiels de formation (identification de leurs faiblesses en termes de leur qualification propre ou des acteurs avec qui ils travaillent). Ils participeront donc activement \u00e0 l\u2019identification de l\u2019offre existante de formation ainsi que des besoins non-couverts. \r\nEnsuite, il est attendu que parmi l\u2019ensemble des acteurs, se d\u00e9gage une \u00e9quipe pluri-acteurs qui prenne en charge le d\u00e9veloppement d\u2019un module sp\u00e9cifique de formation. \r\nEnfin, les acteurs seront \u00e9galement r\u00e9cepteurs de formation et \u00e9valueront le premier produit de formation.\r\n","bf_interets":"Le th\u00e8me de l\u2019\u00e9conomie et de la gestion de l\u2019eau parait particuli\u00e8rement ad\u00e9quat pour le d\u00e9veloppement d\u2019une telle initiative. L\u2019axe III de la premi\u00e8re phase du projet COSTEA a d\u00e9j\u00e0 conduit une r\u00e9flexion approfondie sur le th\u00e8me de l\u2019analyse \u00e9conomique des projets d\u2019irrigation. Le but de cette nouvelle proposition serait de s\u2019appuyer sur cette premi\u00e8re phase pour d\u00e9velopper des produits de formation qui s\u2019appuient sur l\u2019ensemble des exp\u00e9riences des acteurs int\u00e9ress\u00e9s de COSTEA, et qui permettent l\u2019\u00e9change d\u2019exp\u00e9riences crois\u00e9es entre les diff\u00e9rents types d\u2019acteurs, et entre les diff\u00e9rentes zones g\u00e9ographiques. \r\n","bf_DescTypeActivite":"Nous envisageons trois types d\u2019activit\u00e9s successives:\r\n\r\n1.\tUne phase d\u2019identification des besoins de formations (notamment num\u00e9riques) dans les zones de projet qu\u2019elles soient dipl\u00f4mantes ou non, qui permettraient aux futurs projets de d\u00e9veloppement de l\u2019irrigation de disposer d\u2019acteurs ayant une formation de qualit\u00e9 sur le th\u00e8me de l\u2019\u00e9conomie de l\u2019eau et des projets d\u2019irrigation. Cela inclurait a) un premier \u00e9tat des lieux des formations existantes, b) une analyse des besoins de formation des diff\u00e9rents acteurs, et c) une analyse des \u00ab gaps \u00bb. Cela suppose donc l\u2019organisation d\u2019au moins un atelier r\u00e9unissant les acteurs potentiellement int\u00e9ress\u00e9s par le d\u00e9veloppement des formations et des utilisateurs potentiels de ces formations.\r\n\r\n2.\tUne phase de formation \u00e0 la formation num\u00e9rique des diff\u00e9rents acteurs impliqu\u00e9s. En effet, le passage de formation traditionnelle \u00e0 la formation num\u00e9rique requiert des savoir-faire sp\u00e9cifiques d\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique. Cette formation s\u2019adresserait \u00e0 une \u00e9quipe de trois ou quatre participants qui seront en charge du d\u00e9veloppement p\u00e9dagogique. \r\n\r\n3.\tUne phase de d\u00e9veloppement (et de test) d\u2019au moins un module de formation num\u00e9rique identifi\u00e9 comme premi\u00e8re priorit\u00e9 par les diff\u00e9rents partenaires. \r\n","bf_livrables":"1.\tUne identification des formations dipl\u00f4mantes et non-dipl\u00f4mantes en \u00e9conomie\/gouvernance de l\u2019eau sur les trois zones d\u2019intervention ; Une analyse des gaps de formations et des \u00e9quipes pouvant contribuer \u00e0 les r\u00e9duire. \r\n2.\tUne \u00e9quipe provenant des diff\u00e9rents acteurs du d\u00e9veloppement form\u00e9e \u00e0 l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique sp\u00e9cifique aux formations num\u00e9rique \r\n3.\tUn module de formation num\u00e9rique d\u00e9velopp\u00e9 et test\u00e9 \r\n","bf_budget":"80,000 Euros\r\n\r\nLe budget comprend l\u2019organisation d\u2019un atelier (30,000 Euros si l\u2019on prend en compte les couts de d\u00e9placement des diff\u00e9rents acteurs des trois zones), la participation de 4 personnes \u00e0 des formations sp\u00e9cifique (10,000 Euros), et le d\u00e9veloppement d\u2019un module court de formation (40,000 Euros).\r\n","bf_autre":"On cherchera \u00e0 augmenter l'impact et le d\u00e9veloppement de ce projet par la recherche de financements compl\u00e9mentaires, notamment pour des zones hors COSTEA comme l'Afrique Australe. 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